中职学生在学习中遇到的问题主要是什么？

　　目前，中职生学习中最重要的问题是学生产生厌学情绪。厌学是指学生对学习感到厌倦、厌烦、甚至厌恶的一种心理体验，是学生对学校的学习不能适应而产生一种不满意、不愉快、厌烦的情绪甚至消极抵触学习的情感、行为，是一种消极对待学习的行为反应。中职生厌学具体表现在存在以下几个重要方面;

　　一、从学习基础上来看：基础太薄弱。

　　由于生源短缺，不少中等职业学校的学生常年处于招生状态，因此，处于发展徘徊状态的初中学生是我国中职学校招生的重要来源之一。调查结果表明：在有些学校这部分进行培养学生自己可以占到班级总人数的15%左右。一些地区保证中等职业学校分为春季和夏季招生一年两次。春季招生对象是未自行毕业的初中学生，春季招生总数已占招生总数的40%左右。。可见，中职生基础教育薄弱是中职生学习上存在的重要发展社主要原因之一。

　　第二，从学习动机的角度来看：缺乏学生学习的动力，不想学习。

　　学习动机是触发和引导学生学习的动态管理机制，表现为推力、拉动和压力三个动态因素之间的相互促进作用。目前，中职学生学习动机的缺乏已成为制约中职学生发展的重要因素。据调查,63.41%的学生认为他们的学习目标不清楚,54.74%的学生忽略了特定的教学需求或目标。82.12%的中等职业学生认为中等职业学校的技能可几个月就可以完成,没有必要花三年以上,最好是早点出去挣钱,所以对学习基本的学术和品德是很不情愿的，认为努力学习是没有用的，甚至出现在课堂上睡觉的习惯。可见，中职生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向没有得到明显的进步。还有一些学生认为文化课很不情愿，认为学了没有什么用，结果可就出现不思进取，得过且过，不愿意主动去学习的结果。

　　第三，从学习兴趣和学习热情看: 缺乏学习兴趣和学习热情，不想学习。

　　学习兴趣是促使学生主导学习的重要因素，保证学生学习强度和深度的重要诱因。学习热情是学生学习自主性的重要体现。兴趣和积极性是影响学生进行研究学习持久性和学习教育教学效果的重要因素，兴趣浓厚，学习积极主动参与学习相关工作效率就高;反之，则学习效率低下。调查显示，64.37%的中等职业学校学生经常对学习感到焦虑，害怕考试和评估;52.65%思考问题时紧张，担心被老师喊着回答问题。65%的学生不喜欢本专业两门以上的课程，约90%的学生有讨厌基础理论课的倾向，无论是社会教育理论课还是管理类专业的公共理论课。从长远来看，学生会失去学习的信心和主动性，学习的结果可想而知。

　　总之，中等职业学校学生对学习的厌倦，是我们目前制约中学职业教育的"瓶颈"，因此，如何重新整合学生在教育资源管理中的学习理论，增强学习积极性，培养他们的学习兴趣和学习热情，通过积极的情感体验和学习毅力提高学生的学习积极性，教学生能有效地学习研究方法，提高学生自学的自信心，改变学生的疲劳状态，已成为中等职业学校文化教育质量管理的主要目标。